校园绿化养护方案 花草怎么写-校园绿化养护方案 花草怎么写的

摘要： 哪些植物更适合于校园绿化？以下是一些适合校园绿化的植物：1. 常绿灌木类植物：如玫瑰、茉莉、康乃馨、黄杨等，这些植物可以在温暖的季节持续开花，给校园增添生机和活力。2. 落叶乔木类...

哪些植物更适合于校园绿化？

以下是一些适合校园绿化的植物：

1. 常绿灌木类植物：如玫瑰、茉莉、康乃馨、黄杨等，这些植物可以在温暖的季节持续开花，给校园增添生机和活力。

2. 落叶乔木类植物：如银杏、白玉兰、紫玉兰、桂花等，这些植物在秋季落叶，春季再生长，可以为校园增添色彩，同时还可以净化空气。

3. 针叶林植物：如松树、柏树、女贞、腊梅等，这些植物可以在干燥的气候条件下生长，且形态优美，可以作为绿化的树种。

4. 水生植物：如芦苇、芦竹、睡莲等，这些植物可以在校园内的池塘或水道中生长，为校园增添水景和生态环境。

植物在园林景观中怎样设计？

园林植物设计也叫软景设计，从成活率和养护成本考虑，植物设计首先应遵循因地制宜的原则，选择适合当地生长的乡土树种为宜，其次，从景观效果方面设计，植物设计应考虑层次丰富的立体效果和不同季节特点对植物的影响，一般而言，植物大致分为上、中、下木和地被植物四层，在特地的位置合理配置四层甚至五层植物，充分考虑季相变化对植物的影响，落叶与常绿，观叶和观花、观果互相搭配，第三，植物设计因不同类别的项目而不同，具体情况可参照以下图文介绍，参考资料来自：木子庭院美化社公众号（ID：ftmzcn），特别鸣谢！

完美的植物景观设计，其艺术性和科学性两方面必须高度统一，也就是说既要让植物适应生态环境，又要通过艺术构图原理体现出植物本身个体和群体的形式美，以及人处于该环境中所体会到的艺术美！

植物对于不同的场景有不同的设计手法，例如道路两侧的植物造景、水体周边的植物造景、以及建筑周边或是室内庭院的造景手法都是各不相同的，考虑的植物特性也各有侧重！

下面我就植物造景需要考虑的因素进行讲解

• 环境与植物的生态关系（细分包括：温度、水分、光照、空气、土壤），总得来说其实就是两个字—“气候”，例如你得知道南方的枇杷种到北方是活不了的！
• 乔木（大小乔）、灌木、地被，植物的选择，和高度统计，就是你在做植物造景之前，一定要先选好适合设计场地所在区域的植物，然后对它们的高度，样式了然于胸！
• 根据植物特性（有些植物种在树下面是活不了的！）植物色彩，植物高度进行搭配种植；使的整个景观有层次（视觉范围内疏密有致，色彩丰富，四季有景）。

美图共赏！希望各位多留言点赞！

园林植物主要根据地域气候特点来定位功能，北方园林植物树种相对较少，植物景观多为点缀，层次一到三层。南方植物品种较多，植物层次丰富，尤其是海南植物，因为气候等原因，海南在园林造景中经常以植物造景为主。

植物造景风格主要分为两类，一规则式，二自然式。在风格的选用上主要根据整个方案意图来进行判定，也可以两种风格共用。这个直接取决于业主甲方以及主设计师的意见。植物学问很深，做了九年的景观，最多也只是掌握了一点皮毛，共勉。

绿化养护中各种植物修剪方法？

1、轻短截：轻剪枝条的顶梢（剪去枝条全长的1/5—1/4)，主要用于花果类树木强壮枝修剪。此种修剪方法在枝条在去掉顶梢后，***其下部多数半饱满芽的萌发，分散枝条养分，使来年园林观赏花果树类的枝条能产生更多中短枝，易形成花芽。

2、中短截：剪到枝条中部或中上部饱满芽处（剪枝条长度1/3—1/2)，主要用于某些弱枝复壮以及各种树木培养骨干枝和延长枝。

3、重短截：剪去枝条全长的2/3—3/4。此种修剪方法***作用大，主要用于弱树、老树、老弱枝的更新复壮。

4、极重短截：在树条基条基部留1—2个瘪芽，其余全部剪去。园林中紫薇常***用此方法。

5、回缩：是将多年生的枝条剪去一部分。因树木多年生长，离枝顶远，基部易光腿，为了降低顶端优势位置，促多年生枝条基部更新复壮，常***用回缩修剪方法。

扩展资料：

在树木修剪过程中的注意事项

修剪枝条的剪口要平滑，与剪口芽成45度角的斜面，从剪口的对侧下剪，斜面上方与剪口芽尖相平，斜面最低部分和芽基相平、这样剪口伤面小，容易愈合，芽萌发后生长快。疏枝的剪口，于分枝点处剪去，与干平，不留残桩。丛生灌木疏枝与地面相平。

剪口芽的方向、质量，决定新梢生长方向和枝条的生长方向。选择剪口芽的方向应从树冠内枝条的分布状况和期望新枝长势的强弱考虑，需向外扩张树冠时，剪口芽应留在枝条外侧，如欲填补内膛空虚，剪口芽方向应朝内，对生长过旺的枝条，为抑制枝条它生长，以弱芽当剪口芽，扶弱枝时选饱满的壮芽。

1、休眠期修剪：落叶树多在此期间进行，常绿树木没有明显休眠期，冬季修剪会对树体产生不良影响，通常在严寒季节已过的晚春进行修剪。

2、生长期修剪，又称夏季修剪：修剪时间不能过迟，否则易促使发生副梢而消耗养分，不利新梢成长，同时修剪量适当，过量会使养分积累[_a***_]，不利植物生长。

3、落叶乔木修剪：注意保持顶梢的生长势，在分枝点上每隔20～25㎝留出一级骨架枝，在骨架枝上也要保持其顶端生长优势，每隔一定距离再保留一个二级分枝。

以此类推，疏除徒长枝、下垂枝等；常绿阔叶树：保留好中心主枝，合理处理骨架枝，保持枝条分布均匀；常绿针叶树：修剪时注意培养、平衡生长势即可，

4、绿篱修剪：绿篱一般萌芽力强，成枝力强，耐修剪。一般以规则式修剪为主，保持外形整齐美观，避免内部空虚、下部空秃即可。

5、藤本植物修剪：一般很少进行整剪，以剪短侧枝为主，剪除病虫枝、枯枝，适当疏剪弱枝。

6、春花植物的修剪，如紫荆、海棠、黄馨、白玉兰等：在开花后1～2周内进行修剪，以减少养分的消耗，促进多发侧枝，增加来年的开花量；

在冬季休眠期，花芽已基本形成，能明显辨别花芽与叶芽，可适当疏枝，剔除细弱枝、病枯枝、萌蘖枝，无花芽的枝条，可适当剪除。

7、夏秋开花植物的修剪，如石榴、木槿、八仙花、紫薇等；在花前进行修剪；在休眠期对枝条进行短剪，促使春季抽生出粗壮枝条。

8、冬季开花植物的修剪，如腊梅等：冬、春花谢以后，轮流短截花枝，每枝留3～5节，促进腋芽萌发形成更多的新侧枝，生长期内经常疏去徒长枝、密生枝、重叠枝等。

9、一年多次开花植物的修剪，如月季、紫薇等：入冬后将全部枝条进行短截，以促进萌发壮枝，花谢后及时剪除残花，生长期及时消除萌蘖芽，以促进新花蕾形成。

绿化校园的建议10条？

我个人认为绿化校园的建议是：确定绿色理念，在栽植过程中，既注重植物色彩的搭配，色彩配置鲜艳，美化了校园环境；也注重观花、观叶、观果植物的配置，形成了三季有花，四季有景的观赏效果；引进了新品种有白皮松、银杏等，为校园营造宁静的学习氛围，提升校园绿化水平，同时，也为城市增添了一道靓丽的风景。

儿童公园绿化种植要忌用哪些植物？

儿童公园绿化种植为保证公园的秩序与儿童的身体健康，忌用有毒、有刺、结果实、有飞絮、病虫害多的植物。植物如下：

1、有毒的植物：一般汁液白色的都有毒、夹竹桃、大戟科的、天南星、南天竹(竺)等不宜栽种。

2、有剌的植物：构骨、火棘、山楂、酸枣、三角梅、剑麻等不宜栽种。

3、结果实的植物：果树类、等不宜栽种。

4、有飞絮的树：柳、悬铃木(原称法国梧桐)等不宜栽种。

5、虫害多的植物：悬铃木、瓜子黄杨、海桐等不宜栽种。

儿童公园绿化种植为保证公园的秩序与儿童的身体健康，忌用有毒、有刺、结果实、有飞絮、病虫害多的植物。植物如下：

1、有毒的植物：一般汁液白色的都有毒、夹竹桃、大戟科的、天南星、南天竹(竺)等不宜栽种。

2、有剌的植物：构骨、火棘、山楂、酸枣、三角梅、剑麻等不宜栽种。

3、结果实的植物：果树类、等不宜栽种。

4、有飞絮的树：柳、悬铃木(原称法国梧桐)等不宜栽种。

5、虫害多的植物：悬铃木、瓜子黄杨、海桐等不宜栽种。

学校老师要求孩子带花草去学校，你怎么看？

老师要求学生带花草到学校，总体来说，是一件好事，但是，过犹不及，做的过了，不但劳民伤财，而且会损害老师在学生心目中的地位。

好的方面，花草能美化校园，美化教室，给孩子营造一个漂亮，优雅，诗意的学习环境，有利于孩子的身心健康，在好的环境里孩子能够高效愉快地学习。还能培养孩子的动手能力，拥有热爱生活，积极向上的情操。在班与班的评比过程中，孩子就会有强烈的集体荣誉感。在浇花养花的时候，孩子就会获得一些种植的知识，看着花草生长或凋谢，就会感受到生命的律动，从而热爱大自然，热爱生命。

不好的方面，教师如果对花草要求过高，或者要求的次数频率太繁，就会给家长造成经济上的负担，加上有些老师***公济私，***期里把班上的花草据为己有，在学生家长的心目中，老师的地位就会一落千丈。

这个很正常的。

其实在带花草的过程中，也是一种集体意识的呈现。当孩子们发现每个人贡献一盆花草，整个教室就会变得更美丽。就会意识到集体成长的重要性以及参加集体活动的那个参与感和满足感。

谢谢邀请！从截图上能看出，老师让孩子带花草去学校，是为了参加学校评比最美教室花卉种植。

我觉得老师这种方法并不可取，虽说花盆上贴的标签是孩子的名字，但是，这盆花真的就是孩子种植的吗？如果家里没有花卉，难不成还得让家长去买一盆花卉让孩子带到学校？

既然是最美教室花卉种植评比，那就应该是实实在在的在老师带领下，学生们亲自种植出来的花卉进行评比，这才有评比的意义。否则，即是评上了最美教室种植，这是弄虚作***，有失公平，给孩子幼小的心灵留下了负面的影响，会导致孩子的虚荣心、说谎话以及攀比心理等增强。

感邀！

这种问题无可厚非，我小时候也别要求带过，有就带，没有就去野外看到那些好看就带去了，这是为了美化校园，让校园充满生气，更好看。

另外也是为了让孩子有动手能力，我以前带去的花草得要自己种，然后浇水，老师就在旁边啰啰嗦嗦的说着大家要爱护花草树木，这是给孩子上自然课，叫他们懂得爱护自然，敬畏自然。

最后呢就是一种纪念意义，就是当你毕业多年以后，想回去看看，当你看到自己当年种的花草还在旺盛生长，而时光一去不复返，平生一种悲伤，现在上学的高中大学都会有这种种树种草的行为，就是毕业了种下去，然后做个石碑在那，是那个那个班种的。

作为家长，我支持学校老师的做法。让孩子带花去学校，我认为有以下几个好处。

一是能够培养孩子爱花草、爱生活的思想。把自己家中最美的花草带到学校里参加评比，会让孩子关注的生活中花草这类美好的东西，进而培养孩子热爱生活的思想。

二是能够培养孩子的集体荣誉感。从家中带花去学校，并在花盆上写好自己的姓名，以这样的形式参与学校的比赛，学生在无形当中就感觉到了自己的付出，感受到自己为班集体作出的贡献，更能培养起孩子的集体荣誉感。

一个热爱生活，热爱集体的孩子，也应该是一个积极向上的孩子。

作为老师，我也比较赞成这种做法。原因有二。

最主要的是，能够培养孩子的责任感。自己的话肯定会自己用心，这对于现在的孩子来说是一个难得的体验。有利于学生责任感的培养。

另外，也能够美化教室环境。为学生创造一个生机勃勃的环境，一种昂仰向上的环境。

当然，学期结束后，老师需要让孩子把花草带回自己家中。不然，大家懂得。